tAREA III

Concepto de Educación presencial, de Educación a Distancia y de Educación virtual. Dentro del concepto establezca al menos una diferencia entre ellas.

Tomado http://mychela.wordpress.com/2011/08/22/definiciones-sobre-educacion-presencial-virtual-y-a-distancia/

La “educación presencial” es la tradicional, donde alumno y profesor comparten un espacio físico común, y el contexto del aprendizaje se dá allí.
DIFERENCIA: es utilizada en educación primaria

La “Educación a distancia” ya introduce la diferencia de que alumno y profesor no necesitan concurrir físicamente a un mismo espacio (aula). Por ejm. se envía material por correo (físico o por mail) y los alumnos devuelven, por el mismo mecanismo los ejercicios o trabajos resueltos. Por ahi también puede incluir algún encuentro físico en oportunidades especiales (clases de apoyo – tutoriales – exámenes)

DIFERENCIA:

Puede ser usada sin importar el tiempo y edad
Por último la “Educación virtual”, surge como una de las más modernas formas de enseñanza-aprendizaje a través de redes actuales de comunicación, eliminando todo obstáculo que signifique el acercamiento físico, (distancias) como asimismo insumo de tiempos estáticos (hora de clase física), tiempos asignados al proceso de aprendizaje y objetivos personales (librados al interés/posibilidades del alumno), y por supuesto los costos emergentes de esta actividad, entre muchas otras ventajas.

DIFERENCIA:

Es utilizada por estudiantes que trabajan y tienen disciplina y deseos de superación

Cite y explique cuatro ventajas y cuatro desventajas de la Educación virtual

Tomado
http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/ventajasdelavirtualidadenlaeducacion.htm

 La ventaja de facilitar el tratamiento, la presentación y la comprensión de cierta información la expresa Bruner (1966) diciendo tener "una amante, un computador que me permite, por primera vez en mi vida, ser capaz de encontrar todo lo que quiero". Las TIC combinan las ventajas expositivas de la tradicional televisión con la interactividad propia del computador. Facilitan mantener gran cantidad de información ordenada y relacionada. Permiten encontrar las ideas, la cultura simbólicamente codificada, con sólo pulsar una tecla.

 La afirmación de que, en una clase virtual, le resulte más fácil al alumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje, se conecta generalmente con la interactividad que provee la telemática. Se reconoce como más potente el control que puede ejercer el estudiante sobre el proceso de aprendizaje (hacerse una idea propia del tema) y también el control sobre las propias tecnologías y el dominio de sus lenguajes.

 "La individualización puede ser usada para aumentar el interés, la relevancia y la eficacia de la enseñanza" (Hannafin y Peck 1988). Sobre la cualidad de optimizar la productividad individual existen serias dudas; parece ser que la tendencia es a optimizar los hábitos existentes: si una persona es desordenada en su estudio, el uso de la telemática le optimizaría su desorden. De nuevo la opinión de Papert, con la que concordamos, es que debe cumplirse la condición de un uso óptimo de esas tecnologías, lo cual exige cambios en las formas de aprender y de manejar el proceso.

 Una de las ventajas que con mayor frecuencia se le atribuyen al uso educativo de estas tecnologías es que favorecen el trabajo colaborativo.Se facilita la colaboración entre estudiantes por el hecho de compartir, no ya el mismo computador, sino el mismo ambiente virtual y los recursos disponibles en él. Esto propicia el uso de metodologías en que los alumnos, además de resolver problemas por sí mismos, al no depender tanto del profesor, se ayudan entre sí y comparten información.

DESVENTAJAS

 Hay profesores y administradores educativos que piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse ahora en forma virtual. Esto lleva a malos usos; no es conveniente utilizar una tecnología cara, poco disponible y más compleja, para una acción que se puede realizar con la misma eficacia usando medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar información esquemática o verbal simultáneamente a un grupo, el retroproyector es de uso sencillo y eficiente. El computador añade poco y exige demasiado para este fin.

 La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interacción con la realidad exige volverla pedagógicamente accesible, es preciso, indispensable, que en los ambientes de aprendizaje diseñados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedagógica adecuada; entendemos fundamentalmente, útil a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos.

 Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de las tecnologías, o que desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que se desconozca el valor formativo de otros entornos imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal. Los miedos al computador camuflan la exigencia de repensar el propio quehacer docente y la voluntad de informarse y conocer lo que ofrecen los nuevos entornos para aprender.

 Los costos de mantenimiento de equipos informáticos escolares ascienden ya en promedio al 53% de la inversión. Los posibles cambios de horarios, de distribución de grupos, de asignación de cargas al profesorado, de planta física, etc., no suelen aparecer en los informes de investigación y desarrollo; las interferencias de fallas técnicas tampoco. Nuestra experiencia (CONEXIONES 1998) permite adelantar como conclusión que la incidencia de estos dos aspectos determina el ritmo de incorporación de TIC a los ambientes de aprendizaje, en forma más directa y grave que todos los demás aspectos.

Cite y explique cuatro características del docente virtual

1. Tiene una idea clara de los objetivos de la instrucción; estos son claros, medibles y los expone con claridad al grupo

2. Conoce bien los contenido y las estrategias docentes; los temas los maneja bien, esta actualizado, siempre esta buscando más información y aplica estrategia de aprendizaje para lograr estos objetivos

3. Verifica la comprensión de los alumnos manteniendo una retroalimentación adecuada y regular; aquí hay participación activa por ambas partes, hay un seguimiento muy cercano

4. Integra su enseñanza con la de otras disciplinas; es importante que no nos limitemos a dar solo lo que esta en el programa, sino tratar de integrar todas las áreas, dar un valor agregado a nuestra labor como docentes

Cite y explique cuatro características del estudiante en la virtualidad

tomado http://e-ducacionvirtual.com/Alumnos.html

 Se comunican bien por escrito:
Aunque existan sistemas de video o de audio para interconectarse, el principal medio de conversación interactiva es la escritura. La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus resultados

 Están listos a comprometer su tiempo y su energía en el curso:
La carga de trabajo de un curso virtual puede ser tan pesada como la de un curso presencial. Saben que el éxito depende de su propio esfuerzo y están dispuestos a asumir el reto.

 Son tecnológicamente hábiles:
Rápidamente adoptan las herramientas necesarias para completar con éxito sus cursos. No tienen problema para navegar por el ciberespacio y están abiertos a las nuevas ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su vida profesional.

 Están dispuestos a compartir sus conocimientos:
Los estudiantes virtuales están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. También asumen con seriedad su participación en foros y realizan sus tareas digitales.

Explique con tres argumentos el uso de los recursos que ofrece la Tecnología en la Educación virtual

1.El uso pedagógico de los medios requiere de una amplia formación de los profesores que hay que cuidar con esmero. Las estrategias de la formación incluye diversos tipos que van desde las tecnologías, su dominio y aplicación, específicamente educativo, para que éstas puedan integrarse al currículum, además, de una forma de capacitación que indique la manera de llevarla a cabo en el contexto escolar.

2.La incorporación de las nuevas tecnologías requiere de condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas a los mismos.

3.Para aprovechar al máximo el uso pedagógico de la infraestructura tecnológica es necesario comprometerse con el desarrollo de condiciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo reflexivo y crítico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso pedagógico continuado

Explique con dos argumentos, cómo los recursos de la “nube” pueden ser aprovechados en procesos de Educación Virtual

A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras, es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
Además fomenta la colaboración entre estudiantes y profesores, hay una interacción activa, la mayoría de la gente accesa a la computadora diariamente, ya se ha vuelto un medio común de comunicación y que mejor si lo podemos aprovechar en la adquisición y transmisión de aprendizajes.

Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio, recibe una instrucción más personalizada, el material esta organizado de tal forma que sea fácil de usar y accesar, aquí se cuenta con herramientas por ejemplo SKYPE, la cual su uso es fácil y la mayoría de las personas lo aprenden a usar

Una propuesta que contenga: con un objetivo, dos contenidos, nivel educativo, cinco actividades de desarrollo y dos de evaluación para utilizarlos con estudiantes de primaria y/o secundaria.

Es tomada de

http://bitelia.com/2011/09/10-herramientas-estudiar-trabajos-grupo

Herramienta escogida SKIPE

OBJETIVO:

Investigar que tipo de animales, aves o insectos participan el proceso de la cadena alimenticia a partir de un elefante muerto en la sabana de África.

CONTENIDOS:

1. Buscar información sobre los animales, aves o insectos que se alimentan de otros animales, en nuestro caso de elefantes.
2. Confeccionar una lista con las características de cada animal, ave o insectos, sus hábitos alimenticios, si son especies de extinción y su habitad.

NIVEL EDUCATIVO

Sexto grado

RECURSO EN LÍNEA:

Skype

ACTIVIDADES:

 Cada estudiante busca información en la red sobre el tipo de alimentación de los animales.
 Una vez recolectada la información, esta se comparte por medio de SKYPE, en una reunión virtual
 Como parte del análisis, se le solicita al estudiante que elabore un esquema en el que exponga nombre del animal, que tipo de alimentación tiene, cuáles son sus principales enemigos, costumbres alimenticias y su estrategias para cazar su carnada.
 Confeccionar una carpeta con imágenes relacionadas al proceso de la cadena alimenticia a partir de un elefante muerto.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

 Confeccionan un archivo con los principales aportes del resto de los compañeros y lo publica en un WEBBLOG.
 Se comparte por medio de una reunión virtual, tipo foro, lo que más le llamo la atención, que fue lo que más lo impacto; si conoce a un elefante y cual fue su impresión o bien si le gustaría saber más sobre la vida de este gran animal.

BIBLIOGRAFIA

http://mychela.wordpress.com/2011/08/22/definiciones-sobre-educacion-presencial-virtual-y-a-distancia/

http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/ventajasdelavirtualidadenlaeducacion.htm

http://e-ducacionvirtual.com/Alumnos.html

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218